-Dinámicas de Habilidades Sociales y Resolución de conflictos

Hay 5 dinámicas de Habilidades sociales y resolución de conflictos.

1.BARRERAS A LA SOLUCIÓN:
Edad apropiada: A partir de los 12 años. 
Tamaño del grupo: Grupos entre 15 o 20 miembros. 
Objetivos: Aprender a resolver un problema.
Medir las capacidades del grupo ante una tarea concreta.
Describir alternativas posibles para solucionar el problema. 
Duración: 1 hora aproximadamente.
Materiales: Una pizarra o un papelograma.
Desarrollo: Se da una hoja de papel a cada miembro del grupo para que escriba un problema que haya detectado en el grupo recientemente. Se doblan las hojas y se guardan en una bolsa, urna o similar. Por orden, cada integrante del grupo irá sacando una hoja de la bolsa, urna y la irá leyendo en voz alta, mientras otro miembro del grupo lo irá anotando en la pizarra.
Cuando estén todos los problemas listados en la pizarra, se eluge uno para resolver. La elección se llevará a cabo por votación.
El problema escrito en la pizarra se ha de reformular en términos de una finalidad y se vuelve a escribir en la pizarra debajo del anunciado anterior. Por ejemplo, el grupo quiere solucionar un problema:
"No se ponen de acuerdo a la hora de elegir un logo o mascota que represente al grupo"
El monitor les invita a entrar en debate sobre " La dificultad de ponerse de acuerdo entre los miembros"
Permite que los miembros se acaloren lo suficiente sin intervenir. Ello sin duda llevará a los miembros a salirse del tema central.
Cuando los miembros se salen del tema central, el monitor reformula el problema y escribe en la pizarra debajo de la reformulación.:
paso 2: Cuando se intenta solucionar un problema debe evitarse el salirse del tema central.
Debajo del problema se abren dos columnas: una con el título fuerzas funcionales y otro con el de fuerzas disfuncionales y barreras. Las primeras son fuerzas y capacidades que guían al grupo a cumplir su objetivo, mientras que las segundas , son barreras que se lo impiden. Se pide al grupo que piense en todas las fuerzas funcionales y barreras que se les ocurra , y se van describiendo en su columna correspondiente. Una vez rellenadas ambas columnas, se examina su contenido detalladamente y se abre un debate para proponer entre todos el modo de fortalecer o ampliar las fuerzas funcionales y se escribe una lista de dichas propuestas.
Para finalizar se elaborará una lista definitiva con los pasos a seguir, por parte de los participantes con la finalidad de reducir las dimensiones del problema y abordarlo con mayor facilidad.
Evaluación:
Se realizará a partir de los criterios establecidos y el cumplimiento por parte de los participantes de los acuerdos a los que se han llegado al finalizar la actividad.
Cada miembro dirá brevemente lo que dicha dinámica le ha aportado en términos de aprendizaje.



2.MI MAPA PERSONAL:
Edad apropiada: A partir de los 12 años.
Tamaño del grupo: Máximo 30 personas.
Objetivos: 

• Diferenciar los elementos subjetivos y personales que están presentes cuando observamos un hecho o una situación, o cuando analizamos la realidad.
• Potenciar la creatividad.

Duración: 60 minutos aproximadamente (según el tamaño del grupo).
Materiales: Fotocopias o copias de un mismo dibujo, imagen o foto.
Desarrollo: A cada participante se le entrega una hoja idéntica (fotocopia) de una fotografía, recorte de periódico, o imagen abstracta. A continuación se pide a todos los participantes que la observen y dibujen lo que dicha imagen les sugiere a primera vista. Una vez todos lo hayan representado en la hoja, cada persona muestra su dibujo y explica qué les ha movido a dibujar e interpretar su propuesta. Mientras el animador va anotando las diferentes opiniones. Después de que todos los participantes hayan visto el dibujo y oído la interpretación de sus compañeros se pasa a discusión y reflexión de los resultados en base a las diferencias individuales. La discusión parte de considerar cómo una misma imagen da pie a diferentes formas de verlo o interpretarlo.
Evaluación: Se hará incidencia en la importancia de la apreciación personal que está presente siempre que analizamos la realidad (hechos, situaciones, etc.), en función de los distintos valores personales, experiencias, gustos, situación anímica, de cada persona, etc.
Observaciones: Esta dinámica es útil para introducir a los participantes en distintas habilidades sociales de comunicación.



3.PERDIDOS EN LA LUNA:
Edad apropiada: A partir de los 12 años.
Tamaño del grupo: Pequeño o gran grupo.
Objetivos: 

• Aprender a cooperar en grupo.
• Tomar decisiones en grupo.
• Darse cuenta de que resuelvan mejor los problemas en grupo que individualmente.
• Apreciar que los aciertos colectivos son superiores que los individuales.

Duración: Máximo 90 minutos (dependiendo del tamaño del grupo).
Materiales: 3 modelos de hoja y bolígrafos para cada participante.
Desarrollo: El animador les dice a los participantes: "Debéis imaginar que sois astronautas y os encontráis perdidos en la luna, os habéis alejado excesivamente de la nave y debéis volver a ella".
El juego consiste en ordenar una serie de objetos según el valor que tienen para la supervivencia en la luna y ellos han de decidir cuáles son estos objetos por orden de importancia. Para ello se les entregará la hoja1 a cada participante y se les pedirá que le respondan invidualmente. El animador encontes divide el gran grupo en subgrupos de 5 personas y les indica que deberán decidir por concenso el orden de los objetos, reflexionando y razonando cada individuo los criterios que ha seguido para elaborar su lista individual. La unanimidad es difícil de conseguir, por lo que la ordenación no va a satisfacer a todos los miembros. A pesar de ello, se debe intentar disponer de manera que todos puedan estar más o menos de acuerdo con él (disponen de media hora para llegar a una opinión colectiva). Cuando hayan finalizado y llegado a un acuerdo conjunto, el animador les entrega la hoja2 con las soluciones correctas proporcionadas por la NASAa para que comprueben y comparen los aciertos individuales y los obtenidos en grupo.
Evaluación: Se reflexiona sobre la superioridad, calidad y cantidad de respuestas que se obtienen cuando se trabaja en equipo.
Variantes: Se pueden realizar numerosas variantes a esta dinámica.



4. Y TÚ, ¿QUÉ HARÍAS?:
Edad apropiada: A partir de los 12 años.
Tamaño del grupo: de 6 a 12 participantes.
Objetivos: 

• Aprender que ayudándonos (cooperando) se resuelven mejor los pequeños problemas de la vida cotidiana.
• Experimentar que la ayuda mutua nos une y nos hace sentir mejor.
• Estimular el pensamiento creativo delante de los problemas
• Provocar actitudes de compañerismo.

Duración: Aproximadamente 45 minutos.
Materiales: Lápices de colores y hojas fotocopiadas con las viñetas.
Desarrollo:  Los participantes se sentarán todos juntos alrededor de una única mesa. El animador repartirá aleatoriamente a cada uno una hoja con tres viñetas, la última siempre estará en blanco, y en las otras dos se verá reflejada una historieta a la que le falta el final. Estas historietas expondrán un sencillo problema que sólo se puede resolver satisfactoriamente de manera cooperativa. A continuación citamos dos a modo de ejemplo:
 Historieta primera: 
1ª viñeta: muestra dos niños jugando tranquilamente a la pelota en un parque.
 2ª viñeta: la pelota ha quedado colgada en la rama de un árbol y ninguno de los dos niños puede alcanzarla.
3ª viñeta: (en blanco).
Historieta segunda: 
1ª viñeta: muestra dos burros atados entre sí, uno mirando a la derecha y el otro a la izquierda. A sus pies, los dos tienen un montón de paja para comer.
 2ª viñeta: los dos burros tienen mucha hambre y cada uno tira de la cuerda hacia su lado para poder llegar a su comida pero la cuerda no les alcanza.
3ª viñeta: (en blanco).
Una vez entendidas las viñetas, cada participante piensa un posible final para su historieta y lo dibuja en la tercera viñeta. Cuando todos han terminado su dibujo, el animador anima a que los participantes expliquen al resto del grupo la solución que ellos han encontrado a su historieta.  Es recomendable que el animador tenga un soporte visual para que esta dinámica: unas viñetas en grande para poder colgar y facilitar su visibilidad. Además, tambien es aconsejable tener diversas viñetas preparadas con soluciones incorrectas; por ejemplo: un burro comiendo y el otro pegándole coces enfadado mientras espera su turno. 
Entre todos, y con la ayuda del animador, resuelven todas las viñetas. Algunas soluciones idóneas para estas historietas son las siguientes:
Historieta primera: 
3ª viñeta: uno de los niños se sube a caballito del otro y de esta manera consiguen llegar hasta la pelota.
Historieta segunda: 
3ª viñeta: los burros deciden compartir la comida, comiendo los dos a la vez de la misma paja.
Finalmente se les entrega a todos los participantes una hoja con las dos historietas completas para que las pinten y puedan llevárselas a casa y recordarlas.
Evaluación: Mientras pintan las viñetas o antes o bien al terminar, el animador preguntará si les ha gustado.
Variantes: Si el grupo de participantes es más amplio, se buscará, más historietas cooperativas.



5.!HA HABIDO UN ASESINATO!:
Edad: A partir de 14 años
Objetivos: 

• Mostrar las diferentes actitudes ante un problema de grupo.
• Aprender a dialogar respetando el turno de intervención.
• Intentar resolver el problema mediante las pistas.

Desarrollo: 

• El grupo clase dividirá en grupos de 12 personas para que esté coordinado con el número de pistas que hay.
• Dispondremos de una clase, de tal manera que en el centro quede el grupo que participará en la resolución del problema y las demás personas se colocarán alrededor, de manera que puedan observar el funcionamiento del grupo.
• Seguidamente el dinamizador que lo llevará a cabo, explicará las normas a los participantes, de la siguiente manera.

Pistas: 

1. La señora Sánchez había estado esperando en el hall de la portería del edificio a que su marido acabase de trabajar, habían quedado para ir a cenar.
2. El ascensorista dejó de trabajar a las 12,30h. de la madrugada.
3. El cadaver de Jorge Rojo fue encontrado en el parque.
4. El cadaver de Jorge Rojo fue encontrado a las 1, 20h.
5. Según el informe del forense llevaba una hora muerto.
6. La señora Sánchez no vio a jorge abandonar el hotel.
7. Manchas de sangre de jorge fueron encontradas en el garaje.
8. La policía no puede localizar a Tomás Peiró.
9. Sangre del mismo tipo que la de Jorge fue encontrada en la moqueta del pasillo.
10. Cuando fue descubierto el cadaver tenia una herida de bala en su pierna, y otra de cuchillo en su espalda.
11. Tomás disparó a un intruso a media noche.
12. Jorge casi había arruinado el negocio de tomas
13. El ascensorista dijo a la policia que habia visto a Jorge Rojo a las 12,15h.
14. La bala era de la pistola de Tomás.
15. Sola una bala se habia disparado de la pistola.
16. El ascensorista dijo que no le parecia herido.
17. Un cuchillo fue encontrado en el garaje.
18. Había manchas de sangre en el ascensor.
19. La señora sanchez era buena amiga de jorge.
20. El marido de la señora estaba celoso de esa amistad.

- Dinámicas de Cohesión

Hay 4 dinámicas de cohesión

1.LOS BOTES SALVAVIDAS

Edad apropiada: a partir de 10 años.

Tamaño del grupo: pequeño y gran grupo.

Objetivos:

• Cohesionar al grupo.
• Lograr el mayor contacto entre los participantes.

Duración: 30 minutos aproximadamente (según el tamaño del grupo).

Materiales: hojas de papel de periódico.

Desarrollo:

Se distribuyen por el suelo hojas de papel de periódico dispersadas, calculando 1 hoja por cada cuatro participantes. Al grupo se le dice que están en un barco que ha empezado a hundirse y que esas hojas representan botes salvavidas en el mar, y esas hojas representan botes salvavidas en el mar, y que les van a servir para salvarse.

En esta dinámica no se trata de salvarse individualmente, sino de colaborar todos para intentar salvar el máximo número de personas en cada bote; lo importante de esta actividad es la salvación del grupo. Por ello se tienen que ayudar todos, permitiendo gestos, posturas, apretones, etc., para facilitar la cabida en el bote.

Los participantes se sitúan en el fondo de la sala, lejos de los papeles, esperando órdenes. La orden es la siguiente:

''Los botes se salvan con cuatro personas a bordo''.

Entonces los participantes corren a subirse a bordo (sobre las hojas del periódico) en grupos de cuatro. No debe quedar ningún naufrago suelto, y los botes no deben superar el número de personas indicadas en la orden (en este primer paso se supone que no habrá ningún problema para que todos los náufragos se salven).

Todos los náufragos que se hayan salvado regresarán al punto de partida (fondo de la sala) simulando con brazadas que van a nado. El animador entonces corta por la mitad la hoja del periódico y repite la orden:

''Los botes salvan con cuatro personas a bordo''.

Los náufragos deberán situarse de nuevo sobre los botes, pero en esta ocasión la superficie es más pequeña y por lo tanto la dificultad para caber en ello será mayor (podrán retorcerse, ponerse unos sobre los otros, etc) El animador puede controlar, si lo cree conveniente, que los grupos que se formen en cada bote no sena siempre los mismos. Los jugadores que se vayan cayendo al agua  irán abandonando el juego, mientras que el animador irá reduciendo la superficie de los botes y dando nuevas consignas hasta que quede un número muy reducido de participantes.

Evaluación:

Después del juego todos vuelven a juntarse en círculo, y cada uno va dando su opinión de cómo se sintió al ser salvado, al salvar un compañero, y al no poder salvarlo.

Variantes:

Se pueden realizar esta actividad en grupos. Por ejemplo, si son 20 personas, en 5 grupos de personas (que son las que ocuparán siempre el mismo bote). En este caso se pierde espontaneidad e inspiración, pero se gana en planificación y estrategia. 

El juego dura hasta que algún grupo sea capaz de colocarse íntegramente dentro de su bote.

2.EL PUEBLO NECESITA

Edad apropiada: personas adultas.

Tamaño del grupo: entre 25 y 30 participantes.

Objetivos:

• Analizar los principios de organización.
• Asumir diferentes roles en un grupo.
• Facilitar la cohesión y colaboración en el grupo.

Duración: 45 minutos aproximadamente.

Materiales: hojas de papel y bolígrafo para cada grupo.

Desarrollo:

El monitor, prepara una lista que contenga un mínimo de seis tareas. Las tareas pueden ser la búsqueda de objetos o la creación de algún tipo de cosa   (hacer una canción, elaborar un dibujo, etc.).

Se divide a los participantes en grupos (de 5 personas como mínimo cada   uno). Cada grupo se organiza como le parezca para realizar las tareas. Se da un   tiempo preciso para ejecutar la tarea (por ejemplo 10 minutos) dependiendo del   grupo y las tareas pedidas.

Las tareas son leídas al conjunto del grupo (se deben escoger tareas que estimulen la organización y creatividad de los participantes), finalizada la   lectura cada grupo se dedica a cumplir las tareas. El primero que termine en   realizarlas es el que ganará.

Cuando el equipo tenga todas las tareas, se las presenta al monitor para que sean revisadas y se constate que están correctas.

Una vez declarado el equipo ganador, el resto de los equipos, muestra las   tareas que pudo realizar. Se evalúa cómo cada equipo se organizó para ejecutar   las tareas.

La discusión se inicia cuando los grupos cuentan cómo se organizan para realizar las tareas, los problemas que tuvieron, cómo se sintieron, lo vivencial.

A partir de los elementos vivenciales referidos a la distribución del   trabajo y la organización interna del grupo, se pasa a discutir en el plenario aspectos como: el papel de los dirigentes, la importancia de la división de   tareas para ser más eficaz, la importancia de tener claro qué se quiere para   poderlo enfrentar, las acciones espontáneas. Luego, referir esa discusión a cómo   esos aspectos se dan en la vida cotidiana de los participantes, o de una   organización determinada.

El monitor guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

3.REVOLUCIÓN DE LA EMPRESA

Edad apropiada: jóvenes y adultos.

Tamaño del grupo: indeterminado.

Objetivo:

• Cohesionar a los participantes como grupo.
• Establecer un clima de complicidad.
• Conocer a otros miembros de la empresa.

Duración: depende de los juegos que se realicen,

Materiales: barra de labios de cuatro colores, opcional, pizarra para escribir las claves del juego.

Desarrollo:

Esta dinámica consta de una batería de juegos distribuidos por orden de dificultad que pueden variarse o pararse en cualquier momento, dependiendo de la predisposición del grupo con en el que se lleva a cabo.

Preparación:

Para iniciar el juego se divide a los participantes en cuatro grupos que simularan ser los diferentes de departamentos de una empresa:

* Grupo A: departamento de producción.

* Grupo B: departamento de marketing

* Grupo C: departamento de recursos humanos

* Grupo D: departamentos de finanzas.

Los grupos los formaran aleatoriamente el animador, repartiendo una cartulina o papeleta a cada participante con el nombre del departamento que se le asigna. Los participantes deberán leer el papel y guardarlo sin que lo vean sus compañeros.

La situación en la empresa no es de concordia, ya que no todos los sectores están bien avenidos: los de producción y los de marketing tienen mala relacion de a misma manera que tampoco se soportan los de recursos humanos y los de finanzas. Por otro lado los de producción son muy amigos de los de finanzas; e igualmente, los de marketing y los de recursos humanos.

Juego 1

Se ha ideado un sistema de actuación que se ha de aplicar entre dos personas una vez hayan identificado el departamento al que pertenecen. Cuando se encuentren dos personas deberán saludarse, preguntarse a que departamento pertenecen y, en función de su respuesta, actuar siguiendo las consignas siguientes:

• Si las dos pertenecen al departamento de producción, se dan un apretón de manos.
• Si las dos pertenecen al departamento de marketing: se dan un golpecito en las manos con el puño cerrado.
• Si las dos pertenecen al departamento de recursos humanos: se dan un abrazo.
• Si las dos pertenecen al departamento de finanzas: chocan sus manos con entusiasmos.
• Si son de departamentos mal avenidos en la empresa, se darán un pellizco.
• Si resulta que son de departamentos amigos, se dan palmaditas en la espalda.
• Si son de departamentos indiferentes, se desean "buenos días".

Juego 2

''Un buen día, los de marketing convocan una rueda de prensa para presentar un nuevo producto. El producto falla en la presentación y esta se convierte en un desastre. El departamento de marketing agudiza su enemistad con el departamento de producción por enviarles un producto que no funciona ambos departamentos están hundidos y tristes por tan sonado fracaso. Conocida la noticia por los demás departamentos, el departamento de finanzas quiere contribuir a subir el ánimo de sus compañeros de producción, de la misma manera que el departamento de recursos humanos con el de marketing. "
Se unen los sectores amigos de manera que queden dos grupos. El animador escoge una persona de cada uno de los dos grupos de sector deprimido.
El resto del grupo se sienta en el suelo con las piernas estiradas, uniendo al máximo los pies, de manera que queden dos círculos. Los dos participantes elegidos se sitúan de pie en el centro del círculo de su grupo y se le se sujeta fuertemente apretando bien los pies.
Representan que el participante que se encuentra de pie está muy triste y decaído de manera que se deja caer con el grupo rígido mientras el resto de sus amigos deben aguantarle e intentar animarle empujándolo de nuevo hacía arriba. Todos los miembros del departamento deprimido tienen que ser animado mediante este proceso.
Juego 3
Al cabo de unos días, se declara un incendio en los despachos del departamento de recursos humanos y es totalmente necesario evacuar a todos los miembros de ese departamento mediante una escalera humana. Aunque exista corporativismo entre ellos, en momentos d crisis no dudan en unirse para trabajar juntos. 
Todos los participantes menos los de recursos humanos se tumban en el suelo haciendo una "cremallera". Para ello deberán intercalar las cabezas con los pies mirando hacia fuera. Con los brazos estirados hacen pasar uno a uno a todos los miembros del departamento de recursos humanos para salvarles del incendio.
Juego 4
Después de tantas vivencias juntos, parecen que las diferencias entre sectores se van superando, al entrar a la oficina los "¡Buenos días!" y el "¿Cómo estás?" ya son habituales; en la maquina de café los trabajadores hablan y ríen y los de un sector ya no se van cuando van a llegar los del otro. En general el ambiente de trabajo es mucho mas alegre y relajado.
Se reparte una barra de labios de distinto color a cada departamento de la empresa (producción rojo, marketing azul, recursos humanos verdes y finanzas negro). Todos sus miembros se pintan los labios y a la señal del animador, los de producción tienen que besuquear a los de marketing, éstos a los de finanza y por ultimo éstos a los de producción, sin ser besuqueados por los demás.
Al poco ato se cambia el orden de manera que todo el mundo quede bien besuqueado.
Evaluación:
Al terminar se creará un poco de diálogo de una manera informal para que los participantes puedan expresar si les ha costado entrar en la dinámica, como se han sentido, como han vivido el contacto físico, si han descubierto aspectos que desconocían de sus compañeros o si les ha parecido divertido. Todas estas reflexiones se contrastan con todo lo que el animador ha podido observar durante el transcurso de la dinámica.
Variantes:
Si se observa que el clima no es lo bastante distendido, en el momento de realizar la cadena humana para salvar a los trabajadores del incendio, se puede pretender salvar paquetes en vez de personas y envolver a estas con esterillas o mantas.
En el juego de los besos, se puede repartir a cada uno de los departamentos, en vez de una barra de labios, unas pegatinas de besos de distintos colores, y en lugar de dar los besos directamente, enganchar las pegatinas.

4. 5 sobre 1.
Edad apropiada: A partir de 6 años.
Tamaño del grupo: Gran grupo, divididos en subgrupos de 4 y 5.
Objetivos:

• Fomentar la participación y el trabajo en grupo.
• Llevar a cabo la actividad mediante la cooperación y no rivalizar con el resto de los grupos.

Duración: unos 30 min, para darles tiempo a organizarse bien y poco a poco ir realizando la actividad.
Materiales: papeles de periódicos.
Desarrollo:
El educador creará un espacio libre de obstáculos dentro del aula y dispondrá a los alumnos en 4 grupos de 4 o 5 miembros. Cuando estos estén preparados, les explicará en que consiste la dinámica y seguidamente ellos la tendrán que realizar. Cada uno de los grupos, tendrá que colocarse sobre una hoja de periódico extendida y con la ayuda de los compañeros, y sin salirse del papel, tendrán que darle la vuelta con los pies, sin la ayuda de cualquier otra parte del cuerpo.
Evaluación:
Observar los diferentes grados de participación y cooperación, juntamente con las relaciones que provoca en cada una de las personas del grupo.
Variantes:
1. Se puede realizar la misma dinámica con el grupo clase entero sobre un mismo papel, de embalar por ejemplo.
2. También se puede realizar individualmente sobre un papel de DIN A-4.
3. Otra variante es que los miembros del grupo tengan puntos de apoyo fuera del papel.
4. Podemos hacerlos con los ojos vendados y con un compañero de guía.
Adaptaciones:

• Personas con deficiencia física: pueden realizar la misma dinámica, pero en vez de hacerlo con los pies, lo pueden hacer con los codos, que también implica un grado de dificultad.
• Personas con deficiencia sensoriales: las personas con una deficiencia visual necesitarán de un compañero que los fuera guiando.
• Personas con deficiencia psíquicas: con niños autistas por ejemplo, haríamos un gran trabajo, nada más si consiguiéramos que le dieran la vuelta al papel fuera de la manera que fuera.

Observaciones:
Al principio impresiona la idea de darle la vuelta al papel y es una actividad muy caótica y dificultosa, pero cuando la gente empieza a darse cuenta de que gracias a la cooperación y a la ayuda pueden conseguirlo, se hace mucho más interesante y el grupo un fin conjunto. Además, es una actividad muy divertida que nos puede pasar un buen rato, a la vez que nos evadimos de muchas cosas.

- Dinámicas de Emociones

Hay 3 dinámicas de emociones.

1.ME EXPRESO
Edad apropiada: de 12 a 60 años.
Tamaño del grupo: aproximadamente 10 participantes.
Objetivos:

• Reconocer las propias emociones.
• Saber expresar las propias emociones.
• Saber transmitir las emociones.

Duración: sesión 1: de 20 min y sesión 2 de 60 min.
Materiales: Aparato reproductor de música, grabación de música relajante al inicio, fuerte y estridente hacia la mitad y suave al final, hojas de papel y bolígrafos.
Desarrollo:
Sesión 1:
Se ambienta la estancia con la música y se pide a los participantes a que escuchen, se relajen y lleven su mente por diferentes lugares.
Cuando la música acabe escribirán en un papel los lugares que han imaginado.
Sesión 2:
A partir de los lugares imaginados crearán una pequeña narración para transmitir sus emociones a los compañeros.
Se irán leyendo todos los relatos y los demás participantes podrán hacer comentarios sobre las emociones que les despiertan.
Evaluación:
A los participantes se les pedirá como se han sentido realizando está dinámica.
El animador valorará si los asistentes han participado en la expresión de sus emociones.
Observaciones:
El responsable debe estar atento en valorar la capacidad de los asistentes para escribir un pequeño texto.
No se trata de exhibir capacidades, sino de expresar emociones.
Si alguno de los miembros del grupo no pudiera escribir la narración se realizará de forma oral.
En la sesión 2 también se puede poner música de fondo.


2.DINÁMICAS DE LAS EMOCIONES
Edad apropiada: de 14 años en adelante.
Tamaño del grupo: de 20 personas en adelante.
Objetivos:

• Concienciarse de los valores positivos individuales y de la importancia de la unión entre las personas.
• Compartir valores personales positivos con el grupo.
• Crear un espacio para experimentar emociones positivas.

Duración: 30 minutos aproximadamente.
Materiales: 1 vela de tamaño de tamaño normal y tantas de tamaño pequeño como participantes formen el grupo.
Desarrollo:
Esta dinámica se tendrá que realizar con poca luz o a ser posible en completa oscuridad. Los componentes del grupo se colocarán formando un círculo. El animador se situará en el centro, e introducirá la dinámica hablando de la importancia de la unión de las personas y de las emociones y sentimientos que forman parte de nuestra vida. Se repartirán velas pequeñas a todos los componentes del grupo y , posteriormente, se leerá el siguiente texto:
Sonreír, recordar, jugar, sentir, conversar, observar, compartir, soñar, pensar, llorar, despertar, descansar, escuchar, querer, vivir, etc. Cosas así son las que hacen que nuestra llama se encienda, que nuestro pecho arda de emoción, de ilusión, de ganas de salir adelante, descubriendo día a día nuestro camino.
Hoy aquí, en el camino de cada uno de nosotros, nos hemos encontrado, para compartir, para disfrutar, para convivir... y esto ha sido posible gracias a cada uno de nosotros, gracias a cada llama que arde en nuestro interior, y gracias a la gran llama que todos juntos podemos conseguir.
Posteriormente, se encenderá la vela central, que irá encendiendo otras, que a su vez encenderán otras. Una vez encendidas todas, se guardará unos instantes en silencio y cada uno reflexionará sobre aspectos postivo que le reporta personalmente la actuación e grupo, y de qué manera se puede reforzar.
Evaluación:
Los participantes se quedarán en círculo y el animador les repartirá un papel a cada miembro, donde cada uno, sin poner su nombre, deberá escribir brevemente cómo se ha sentido, si ha obtenido beneficios de esta actividad y explicarlo. El animador recogerá los papeles y los repartirá de forma aleatoria. Por el orden que marque el animador se procederá a la lectura del papel que le ha tocado a cada uno.
Posteriormente cada uno comentará como se ha sentido.
Variantes:
En caso de un grupo numeroso utilizar un micrófono para dar las instrucciones.


3. LOS RUIDOS DEL BOSQUE
Edad apropiada: a partir de los 12 años. Está dinámica es idónea para desarrollarla en las colonias.
Tamaño del grupo: unas 20 personas.
Objetivos:

• Perder el miedo a la oscuridad del bosque.
• Fortalecer el conocimiento y la confianza entre los miembros del grupo.
• Fortalecer el conocimiento y la confianza con los animadores.

Duración: 90 minutos aproximadamente.
Materiales: Silbato.
Desarrollo:
Este juego se desarrollará por la noche. Los participantes se distribuirán por el exterior, se esconderán y harán ruidos de animales. Uno o dos tendrán que ir a buscar a sus compañeros a la señal del silbato por la parte del animador. Cada vez que se encuentre a uno, saldrá de su escondite y se incorporará en la búsqueda de otros compañeros.
Cuando estén todos cubiertos los animadores se esconderán y todos los miembros tendrán que ir a buscarlos a la señal del silbato.
Evaluación:
Una vez hayan encontrado a los animadores, se juntarán todos en círculo y los jóvenes deberán expresar sus impresiones y emociones sobre el juego.

- Dinámicas de Conocimento y Confianza

 Hay 3 dinámicas de conocimento y confianza


1¿QUIÉN ES QUIÉN EN EL GRUPO? (TEST SOCIOMÉTRICO)
Edad: A partir de 6 años.
Tamaño del grupo: Grupo/ clase.
Materiales: Hoja con las preguntas del test, tabla de vaciado (resultados) y hoja con los códigos que identifican a las diferentes personas del grupo.
Objetivos:

• Destacar la estructura y cohesión del grupo y descubrir las interacciones dentro de él.
• Localizar los posibles sujetos aislados.

Duración: 10-15 minutos aproximadamente para la realización del test y el tiempo necesario para hacer la lectura y el análisis de los resultados.

Desarrollo:

• El test sociométrico consiste en pasar a cada miembro del grupo una hoja con preguntas, en este caso serán tres, cada una enfocada a medir las preferencias intelectuales y afectivas y los rechazos que existen en el grupo.
• Una vez finalizado el test por parte del grupo, se procedera a numerarlos para que no aparezcan los nombres de los interesados en las representaciones de los resultados y se asegure la confidencialidad.
• El paso siguiente será volcado de los daos, que se hará en una tabla de doble entrada, donde se situaran los electores verticalmente ylos elegidos horizontalmente. El procedimiento es ir anotando quien a escogido a quien en cada pregunta. Despues, se suman las lecciones obtenidas por cada miembro del grupo.
• Apartir de la tabla socometrica llegamos al sociograma, que es la representacion grafica de la misma. Se ha de utilizar una simbología para representar a los miembros masculinos(triangulos) a los femeninos (circulos) y las elecciones y rechazos(flechas)

Evaluación:

• Grado general de cohesión del grupo y de aceptacion de cada individuo.
• Posible existencia de subgrupo papel de los líderes: positivo, negativo, sumergido.

Variantes:

• Formular las preguntas dando la posibilidad de responderlas citando más de un nombre.
• Adaptar las preguntas y las representaciones de los datos obtenidos a las caracteristicas específicas del grupo donde se quiere aplicar.
• Si el test se aplica a niños menores de ocho años las preguntas se hacen de manera oral y el educador graba las respuestas con la ayuda de una grabadora de sonidos, procediendo más tarde al vaciado de las mismas.

2. LA VIDA EN UN GLOBO
Edad apropiada: A partir de los 7 años
Tamaño del grupo: Entre 15 y 20 personas.
Objetivos:

• Dar a conocer aspectos personales de cada participante del grupo.
• Facilitar el conocimiento entre los miembros del grupo.
• Potenciar la confianza entre los miembros del grupo.

Materiales: Globos, hojas de papel, bolígrafos y equipo de música.
Desarrollo: En primer lugar se repartirá un globo, una hoja de papel y un bolígrafo a cada participante. Este debera escribir 2 cualidades, 2 defectos y 2 deseos personales.
Acontinuacion, deberan introducir el papel dentrodel globo, hincharlo y entregarselo al animador. El animador pondra musica y los miembros del grupo deberan bailar siguiendo el compas. A continuacion soltara los globos. Cuando el animador pare la musica cada persona se apropiara de un globo.
Cada participante reventará el globo que haya cogido, cogerá el papel, lo leera y pensara que persona puede ser.
Para finalizar la dinámica el grupo se colocará sentado formando un circulo. Cada uno leera en voz alta lo que pone en su papel y dirá cual es la persona que cree que lo ha escrito, asi como las razones que le han llevado a esa conclusion.

Evaluación: Para poder evaluar el resultado de la dinámica nos basaremos en los colores rojo(mal), verde(bien) y ambar (regular), entregando a cada participante un rectangulo de cartulina de cada uno de los tres colores. Los participantes debern mostrar una cartulina u otra, según lo que opinen de la dinámica, exponiendo el por que de su eleccion delante del resto del grupo.
Variantes: Las características personales se pueden variar en cada dinámica, asi en lugar de cualidades, defectos o deseos, se pueden escribir por ejemplo: gustos musicales, hobbies, colores favoritos, etc. Siempre teniendo en cuenta que estas caracteristicas deberan adaptarse a la edad e idiosincrasia del colectivo.

3. !QUE MIEDO!
Edad apropiada: Dirigido a jóvenes y adultos.
Tamaño grupo: De 15 a 20 participantes.
Objetivos:

• Mantener un contacto informal entre los componentes del grupo.
• Perder el miedo a expresarse a través de gestos.
• Conocer a los miembros del grupo a trves de la expresion corporal y getual.
• Crear un ambiente de respeto y confianza para un futuro trabajo en equipo.

Duración: Entre 15 y 20 minutos.
Material: No se hace uso de ningun material.
Desarrollo; Se reunen todos los participantes en la sala y se hacen dos grupos. Un grupo será el de los miedosos y el otro el de lospsicologos, la tarea de estos ultimos onsistira en averiguar que miedos son los que padecen sus pacientes.
El grupo de miedosos tiene 5 minutos para que cada individuo piense en su posible miedo; esos miedos tienen que poder representarse y reconocerse de forma tangible, por ejemplo alguna caracteristica fisica de las personas, miedo a gestos concretos.Una vez que cada miembro del grupo de los miedosos haya decidido cuál es su miedo, se coclocaran en el centro de la sala y empezaran a interpretarlo. Cad miembro del grupo de los psicologos tendrá que observar individualmente a cada miembro y uuna vez lo tenga claro preguntarle al oido si su miedo es (...). El miedoso solo podra contestar si o no. Si la respuesta es negativa el psicologo tendra que seguir observando; si es afirmativa tendra que pasar a observar a otro paciente, y asi sucesivamente hasta conseguir descubrir y detectar el miedo de cada enfermo.
El primer psicologo que lo logre, lo comunicara al animador. Finalizara la dinamica con la explicacion del psicologo de cada uno de los comportmientos de los midos.
Evaluación: La dinamica se evaluara por la participacion y la actitud de los integrantes del grupo. Como se han sentido en el papel que les ha tocado realizar.
Dificultades para expresarse.
Dificultades ara entender al otro.
Variantes: Se puede efectuar la misma dinamica en grupos mas reducidos donde solo uno de los integrantes realice el papel de miedoso y todos los demas individuos participen de psicologos.
Observaciones: Se debe respetar la decision del individuo que no quiera interpretar el rol de miedoso.
El espacio ha de ser amplio, ya sea interior o exterior.

 

- Dinámicas de Presentación

Hay 4 dinámicas de presentación:

1. DINÁMICA DE DÍ TU NOMBRE E IMPROVISA:
Edad apropiada: A partir de 10 años.
Tamaño del grupo: 20 personas (orientativo).
Objetivos:

• Conocer los nombres de los miembros del grupo.
• Potenciar la creatividad y espontaneidad.
• Facilitar la expresión en grupo.

Desarrollo:

El animador entregará a cada miembro del grupo una hoja en blanco y un lápiz. Los participantes deberán escribir el nombre de un animal y devolvérselo al animador. Este mezclara las hojas que anteriormente le han entregado los miembros del grupo y las repetirá a cada participante al azar:

Una vez que a cada miembro le haya correspondido un animal y siguiendo un orden, todos los participantes deberán presentarse diciendo una frase donde se incluya el nombre del animal que le ha tocado. Por ejemplo: '' Hola soy Patricia y soy una Gata que corre por el monte'' . 
Evaluación:
Una vez finalizada la dinámica, todos los miembros del grupo habrá realizado una frase original con su animal correspondiente y, además, cada participante habrá mostrado su espontaneidad.
Variantes:
Esta vez se han utilizado nombre de animales, pero también se puede realizar la dinámica usando colores, nombre de países, etc.
Observaciones:
Se tendrá en cuenta a las personas que se puedan sentir incómodas a la hora de decir la frase, en cuyo caso sólo dirán su nombre.


2. EL BAILE DE LOS DESCONOCIDOS.
Edad apropiada: A partir de los 7 u 8 años, cuando se puedan controlar el movimiento y el lenguajes.
Tamaño del grupo: A partir de los 20 participantes.
Objetivos:

• Presentarse de manera divertida.
• Facilitar la desinhibición.
• Fomentar la relación.

Duración:
En función de los participantes, cuanto más sean, mayor será el tiempo. Aproximadamente, tendrían que ser 5 minutos para cada instrucción que dé el animador.
Materiales: No es necesario ningún material para realizar esta dinámica.
Desarrollo: 
Se delimita un espacio lo suficientemente grande para que los participantes puedan moverse libremente.
Los participantes se distribuyen de dos en dos, una vez estén por parejas el animador les invita a cantar una canción (puede ser propuesta por el animador o por los participantes) y/a bailar o moverse al son de la música. A la señal del animador (que puede ser un silbido, una palmada, o simplemente parar la música) los participantes deben parar de bailar y saludarse con su pareja tal como diga el animador.
A continuación deberá cambiar rápidamente de pareja y volver a bailar esperando otra vez a la señal del animador. Cuando este crea conveniente, dará de nuevo la señal y los participantes dejarán de cantar y saludarse, siguiendo las nuevas consignas.
Se vuelve a cambiar de pareja y continua el proceso pudiéndose saludar con diferentes partes del cuerpo: piernas, hombros, etc.
Evaluación:
Una vez finalizada la dinámica, los participantes se ponen en forma de círculo el animador los anima a que den su opinión sobre la dinámica: si le a gustado, si le ha sentido bien, y si le ha molestado algo, etc.
Variantes:
La canción puede traerla el animador en un cassette o CD de esta manera los participantes podrán hablar mientras bailan siguiendo el ritmo de la música. 
Observaciones:
Hay tendencia a no distribuirse por todo el espacio destinado a hacer la actividad, si no que se tiende a agruparse o juntarse, debido a la vergüenza, a quedarse apartado a solas o con alguien sea de potenciar que ocupen todo el espacio.
hay que tener presente que puede haber algún participante que se puede sentir incómodo al realizar esta dinámica.


3.ASOCIA MI NOMBRE
Edad apropiada:  todas las edades.
Tamaño del grupo: entre 5 y 15 miembros.
Objetivos:

• Hacer una presentación divertida de cada miembro del grupo.
• Ejercita la memoria para recordar el nombre de cada miembro del grupo asociándolo a un gesto.
• Potenciar la creatividad.
• Representar en público a través del lenguaje oral y gestual,

Materiales: Ninguno.

Desarrollo:

El grupo se distribuirá por el espacio haciendo un círculo, en esta posición se explicará la actividad. Ésta consiste en que cada participante se va a presentar haciendo un gesto con el cuerpo (agachándose, haciendo una reverencia, etc.) a la vez que dice su nombre. Los demás componentes repetirán el gesto y el nombre 3 veces con la finalidad de memorizarlo asociándolo al gesto.

Evaluación:

En niños pequeños el educador observará el grado de participación, si alguno se ha inhibido no le obligará y tomará nota. Podrá preguntar a los niños el nombre de otros y si recuerdan su gesto para ver la eficiencia de la técnica y para ver si ha de insistir en técnicas de presentación.

En jóvenes y adultos el animador preguntará cómo se han sentido y cuáles son los gestos y nombres de sus compañeros que recuerdan.


4.MEMORIA PERFECTA.
Edad apropiada: jóvenes y adultos.
Tamaño del grupo: 15 participantes.
Objetivos:

• Reconocer y memorizar los nombres de los miembros del grupo.
• Expresarse en grupo.
• Potenciar la relación entre los miembros del grupo.

Duración: 60 minutos aproximadamente.
Materiales: hojas de papel y lápices.
Desarrollo:
Todos los miembros del grupo se colocarán formando uun círculo, una vez colocados se sentarán en el  suelo y cada participante se levantará y se presentará a sus compañeros, diciendo su nombre y alguna afición.
Cuando todos los participantes se hayan presentado, el animador repartirá una hoja de papel para cada participante, donde cada uno tendrá que escribir el nombre de sus compañeros y el suyo por orden de cómo se hayan presentado. Se dejarán unos minutos para que todos los miembros del grupo tengan tiempo de acabar.
Cuando hayan acabado, empieza uno de los miembros del grupo diciendo el primer nombre que ha puesto en su lista, le sigue el de su derecha, y así hasta acabar.
Cuando un participante se equivoca, éste tiene que decir desde el primer nombre hasta el que le tocaba, sin equivocarse; si lo hace bien el compañero de la derecha tendrá que continuar con el siguiente nombre si se equivoca tendrá que repartir otra vez desde el principio hasta donde había quedado su compañero anterior. Se continúa de esta manera hasta completar el círculo.
Evaluación:
Los participantes se quedan en círculo, tal y como estaban al realizar la dinámica y el animador reparte un papel para cada miembro del grupo. en este papel para cada uno tendrá que escribir en cuatro líneas lo que le ha parecido, si ha aprendido el nombre de sus compañeros y si cree conocerlos un poco mejor.
Cuando todos los participantes hayan acabado, devuelven el papel al animador y éste lo reparte de manera que ningún participante tenga el papel que ha escrito él mismo. Entonces empieza uno a leer el papel que le ha tocado, y así sucesivamente hasta que se hayan leído todos.
Variantes:
Esta dinámica se puede realizar sin necesidad de utilizar la lista. Esto implica un grado mayor de esfuerzo y de concentración

DÍNAMICAS DE GRUPO.

¡ BUENAS A TODOS!

Hoy os vamos a hablar sobre las dinámicas de grupo ...  ¿Sabéis lo que son? Bien! Pues empecemos por ahí;
Las dinámicas de grupos son todo un conjunto de técnicas y procedimientos que se aplican de un grupo, para que a través del planteamiento de situaciones ficticias consigan unos objetivos propuestos previamente.

Su finalidad es la creación y transmisión de nuevas actitudes y buscar la solución a los problemas o a la situaciones que requiere un cambio en el grupo.

 Bueno hay diferentes tipos de dinámicas, que os iremos contando en las siguientes entradas.

Así que disfrutéis de ellas y ... Ha ponerlo en practica!

CORTOMETRAJES SOBRE LA IGUALDAD DE GÉNERO.

¡BUENAS A TODOS!

Hoy os presentamos nuestro día de  cortos sobre la igualdad de género.
Aquí reflejamos diferentes puntos de vista en el que el tema se vive a flor de piel.

Primero empezamos por el corto del Grupo de nuestro compañero Manuel, Ana Rosa, Manoli y Mª Ángeles que trataba sobre la visión que tiene las personas sobre la Igualdad de Género en los distintos aspectos de la vida diaria. Titulado: La gente opina.
Corto de igualdad de género


A continuación os presentamos el corto del grupo Adrián, Silvia, Candy, Carmen Loli y Nuria que trata sobre la Igualdad de Género en el deporte. Titulado: 10 min.


Ahora llega el de nuestras compañeras Cistina, Elena, Marta y Encarni, en el que se reflajaba la desigualdad de género que existe en el fútbol y de la forma de vestir. Titulado: Todos unidos por la Igualdad.

Y por último llega el corto de Bea, MªCarmen, Isa, Amanda y María que trata de la Igualdad de Género que perciben los pequeños desde el principio de su niñez. Titulado: Educa.
Por motivos de la aparición de menos de edad, este corto no se podrá publicar.
Subiremos unas fotos que se hicieron en la realización de él.

Nos despedimos dejando una tarea pendiente; ¿Creéis que existe igualdad actualmente?

INAUGURACIÓN DE NUESTRO BLOG

Bueno pues ... ¡ hoy es un día especial !
HEMOS CREADO NUESTRO BLOG !!
Pero lo primero de todo, nos vamos a presentar, somos tres alumnos de la clase de Ocio y Tiempo Libre de Atención Socio-Sanitaria del I.E.S Jacarandá de Brenes, Sevilla. Nuestros nombres son María Rica, Adrián del Castillo y Cristina Asencio.

Hemos elaborado este blog con intención de compartir con todos vosotros, nuestras actividades de Ocio y Tiempo Libre. Poco a poco iremos añadiendo más entradas en las que no sólo apareceremos nosotros, sino también nuestros compañeros de clase.

Esperemos que disfrutéis tanto como nosotros a la hora de visitar nuestro blog, y poderos transmitir la misma ilusión que tenemos al realizarlo.

Y los más importante ... que no se os olvide COMENTAR !!!!

QUEREMOS SABER VUESTRA OPINIÓN  ;)